Autisme et réalité virtuelle : nouvelle ère numérique, nouveaux langages incarnés, nouvelles empreintes présentielles

Autisme et réalité virtuelle : nouvelle ère numérique, nouveaux langages incarnés, nouvelles empreintes présentielles. Article de Cécile Lacôte-Coquereau, enseignante-chercheuse à l'UCO. A retrouver dans la revue Limes, vol. 3, n°1 (2026) : Vue de Autisme et réalité virtuelle : nouvelle ère numérique, nouveaux langages incarnés, nouvelles empreintes présentielles

À l’ère de l’omniprésence et des promesses numériques, cet article interroge la potentialité de nouveaux langages en réalité virtuelle, à l’intention d’un public autiste dyscommunicant. En France en effet, malgré l’idéal inclusif d’une scolarisation pour tous (MEN 2005, 2013), la plupart des enfants autistes non-verbaux n'accède pas réellement aux portes de l’École. L’absence de langage verbal fonctionnel entrave de facto leur participation à la communauté scolaire, épistémique et sociale. Ne pourrait-on alors imaginer d’autres pratiques communicationnelles dans un environnement immersif riche en affordances, favorisant la participation de ce public vulnérable, éloigné de l’écosystème éducatif ?